教育現場の風

「仕事は忙しい人に頼め」

　近所のガソリンスタンドに行った。
　いつもは順番を待たなければならないほど混んでいるのにこの日はかなり空いていた。

　混んでいる時はスタッフの方がみな走り回っている。活気がある。挨拶も元気よく心地よい。だからここに来る。
　
　この日はみなのんびりしていた。田舎の会津田島を思い出す。急いでいるのに動作が鈍い。活気がない。挨拶の声まで小さい。

　「仕事は忙しい人に頼め」と教わった。忙しい人は忙しいから仕事が速い。勢いがある。リズムがある。
　逆に暇な人に仕事を頼むとなかなか上がってこないことを経験した。暇な人には期限がないからだ。勢いもない。リズムもない。

　ＫＡ教育の社員も４月から６月までは走り回っている。
　忙しい今こそ、期限に追われる今こそ、成長のチャンスである。

　沢山仕事を頼まれる人に成長したい。

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「挨拶」は自分を元気にしてくれる「魔法の言葉」

　Ｈ中学校で１年生の研修会を行った。今年の生徒もパワフルだ。元気がいい。表情が明るい。勢いがある。この学校は親も子どもも元気だ。「挨拶」の声も非常に大きい。驚いた。入学してまだ日も浅いのに学校で指導されたのだろうか、それとも家庭でのしつけだろうか。
　いずれにしてもきちんとした「挨拶」が出来ることは素晴らしい。
　
　挨拶の「挨」は心を開くこと。「拶」は迫ること。だから積極性が重要である。たとえ相手が挨拶をしなくても自ら進んで先生や友達、周りの人たちに、「おはよう」、「こんにちは」、「さようなら」と挨拶することが人間関係を築く第一歩である。
　
　「挨拶」が恥ずかしいと言ってしない子どもがいる。必要性を感じない子どももいる。親も別段指導しないのだろう。きっとこの親も可哀想だが大切なことを教わってこなかったのであろう。何となく寂しい思いがする。「挨拶」も出来ない子どもが将来社会に出て、きちんと仕事が出来るのだろうか。人とうまく付き合っていけるのであろうか。

　「挨拶」はマナーだと教える人がいる。決して間違っていないと思う。でも今の子どもたちに通じるのか。疑問である。
　
　元気な挨拶をしたら相手から「あいつは元気だ。意欲的だ。やる気がある」と認めてもらえる。人に認めてもらえることは重要なことである。本人にとってプラスである。

　「挨拶」は自分を元気にしてくれる「魔法の言葉」だ。子どもたちに「元気な挨拶」が出来る習慣を身につけさせたい。

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褒めて生徒の「やる気」を高めよう

　Ｔ高等学校で生徒対象研修会を行った。
　担当の先生から、「今年の１年生は例年よりおとなしいようです。是非研修会で盛り上げて下さい」と依頼された。
　突然の話にやる気満々になった。予想外の出来事に遭遇するとすこぶる楽しくなる。決して変態ではない。プレッシャーを楽しみたい。そんな自分が本当に好きだ。
　
　彼らと出会うのも何かの縁。自分が出来ることは全力でやりたい。何かを伝えたい。何かを感じ取って欲しい。気づいて欲しい。少しでも彼らのやる気を引き出すことが出来ればこれ以上の喜びはない。こんなチャンスを頂ける仕事が出来て本当に有難い。

　研修が始まると予想に反し、元気で乗りのいい彼らと出会った。張りのある挨拶。話を聴く姿勢も素晴らしい。指示通りに動いている。ホッとした。大丈夫だ。時たま笑顔がこぼれる彼らを見て本当に頑張って欲しいと心底思った。

　元気がない子どもたち、自信がない子どもたちは成功体験が少ないだけだと思う。小さい頃からもっと親から褒めて貰っていたらもっと違う彼らだったかもしれない。親は子どもを褒めるべきだ。子どものいいところをどんどん褒めてやるべきだ。子どもの長所をどんどん褒めてやる気にさせるのが親の使命だと思う。
　
　Ｔ高等学校の先生方には生徒の長所をどんどん褒めて生徒の「やる気」を高めて頂きたい。

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１０年前と変わらぬ想い

　Ｊ中学高等学校で生徒対象研修会を行った。今年の生徒もまじめでやる気満々である。元気な子どもたちを見ると嬉しくなる。折角いい学校に入ったのだから将来のために真剣に頑張って欲しい。
　
　平成１１年に起業した年は全く売れなかった。当然だ。準備もしていないのだから。食うのに困った。今思えば本当に無茶なことをしたものだ（笑い）。きっと周りの人たちはハラハラドキドキであったことだろう。
　学校に伺っても、まともに話を聞いて頂けないこともあった。「今に見ていろ」の気概で頑張った。頑張るしかなかった。生きるか死ぬかであった。中学生を筆頭に３人の子どもたちを抱えていた。必死だった。やるしかなかった。
　
　そんな時、Ｊ中学高等学校に飛び込んだ。縁があったのだろう。ＫＡ教育のプログラムに関心を持って頂き採用して頂けた。本当に有り難かった。今でもあの感動は忘れられない。
　平成１２年４月７日、Ｊ中学高等学校での記念すべき第１回目の研修会を行った。
　当時の手帳を見ると、Ｊ中学高等学校で５回の研修会を実施している。９時３０分から高校１年生。１０時から中学２・３年生。１０時４０分から中学１年生。１１時２０分から高校２年生。１２時から高校３年生。ちなみに終了後、午後１時３０分からＨ高校で研修会。さらに３時３０分からＵ高校で先生と打合せをしている。あの頃も今と変わらず強行スケジュールで動いていたことを知り、今初めて昔の自分を褒めてやりたいと思う。
　世の中は全て原因結果である。自分が良くなりたければ良い原因を作るしかない。

　今年のＪ中学高等学校での研修会は１０回目になる。感慨深い。生徒たちとの年の差は毎年離れていくが、想いは１０年前と全く変わらない。「頑張れ！」。「やれば出来る！」。

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世の中は原因結果

　もうすぐ東京に帰るので、叔父（宏・ＫＡ教育相談役）と友人の岡部さんがご家族（奥さん、真林ちゃん、愛子ちゃん、悠君）を連れて遊びに来てくれた。正月に叔父に食べてもらう予定だったアンコウ鍋を母（昭子・ＫＡ教育取締役）が腕を振るって準備した。叔父は田島のにごり酒（国権）や果物を沢山持参した。岡部さんも奥さん手作りのピザを持ってきてくれた。みんな「美味い、美味い」と言ってアンコウを頬張った。ビール、にごり酒、泡盛、ワインと酒も進んだ。岡部さんの子どもたちは凄く行儀が良い。今度小学校に入学する真林ちゃんは妹や弟の面倒をよくみる。たいしたもんだ。愛ちゃんも悠君もきちんと座って食事をする。本当に日頃のしつけが大切だ。「お父さん、お父さん」ってなつく姿がまた可愛い。奥さんが「子どもたちはお父さんが大好きなんです」と。ほのぼのとしたご家族だ。子どもたちの将来の成長がとても楽しみである。

　中学生の頃、近所に住む小学生の兄弟の勉強をみてあげた。高校生になって会津田島に引っ越すまで続いた。週２回大きなお宅に伺うのが楽しみであった。Ｍ君もＴ君もお父さんのことが大好きであった。彼らのお父さんは当時会社を経営されていた。中学校卒業後丁稚奉公から始まって社長になったほどの努力の人であった。「結婚したときは家に何もなかった。みかん箱が飯台だった」など苦労話を伺った。社会のことを色々教えて頂いた。本当にお世話になった。「人間は頭で勝負するか体で勝負するかどちらかだ。おじさんは頭はだめだから体で頑張るしかない」とよく言われた。日頃はいつもビシッとした洋服を身につけていたが、仕事の時は作業着姿で、早朝５時から夜８時頃まで真っ黒になって働いていた。一度仕事を手伝ったが、それはそれは重労働であった。

　「苦労は買ってでもしろ」とよく教えられた。本当にそう思う。世の中は原因結果である。人一倍苦労を経験し乗り越えた人が幸せをつかむことが出来ると思う。今、将来のためによい原因を作ろう。今を全力で頑張ろう。

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問題解決に役立つ「活用型の学力」

　小・中学校では２００９年度から新学習指導要領の一部が前倒しで実施される。学習時間数の増加、学習水準の向上などの変化がある。今回の改訂内容は２００３年度のＰＩＳＡ（経済協力開発機構による１５歳児を対象とした国際的な学習到達度調査）の結果が大きな影響を与えていると言われている。関係者からは日本の子どもたちの学力低下が叫ばれた。特に読解力の落ち込みが目立った。
　ＰＩＳＡでは身に付けた知識や技能を生活の中の問題解決に役立てる力が要求される。「活用型の学力」だ。単なる暗記では対応できない問題が多く出題される。新学習指導要領では単に学習時間数を増加するのではなく、思考力、判断力、分析力を伸ばす教育を重視しているようだ。.
　
　高度経済成長時代は、外国から輸入した資源を加工し、同じものをいかに早く大量に生産するかが重要であった。よって、指示されたことを早く正確にできる人材が求められた。ところが時代が変わり、価値観の多様化から、一人ひとりのニーズに合ったものを考え、作り出していかなければ生き残っていくことが難しい時代になってしまった。従って、豊かな創造性が求められる時代となった。学校教育も実際の生活での問題解決に役立つ「活用型の学力」が問われるようになると思われる。

　子どもたちの学力は基本的な生活習慣と密接な関係がある。基本的な生活習慣が身に付いている子どもは学力も高い。朝食をとる。本を読む。明日の学校の準備を自分でする。身の回りのことをきちんとするなどが重要だ。また、家庭における学習面では、計画的に行う。宿題の期限を守るなどを実践したい。
　日常の親子のコミュニケーションの中でも子どもの創造性を伸ばすことができる。親が子どもに「なぜ？」、「どうして？」を問いかけてはどうだろうか。

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