教育現場の風

共通点

　新年度が始まって２週間が経過した。
　毎日５時起床も慣れてきたが毎晩８時過ぎには知らないうちに眠ってしまっているようだ。先月は余震の影響もあってか夜中に何度も目が覚めたが最近はぐっすり眠れる。早く寝た日は４時３０分には起きて仕事する。朝の仕事は進む。これからもこのリズムを続けたい。

　この２週間でもう３１回の研修会、講演会を実施させて頂いた。担当させて頂いている学校の生徒や先生方が元気がいいと本当に嬉しい。逆に元気がない生徒が多い場合は残念に思う。何とかしようと研修会の中身もその場で工夫する。
　Ｂ中学校の１年生対象のエゴグラム研修会では、学年主任のＴ先生がはじめに、生徒に対して何のためにこの研修があるのかの意義付けとしっかり話を聴くことを促してから私を紹介して頂いた。生徒は真剣に取り組んだ。
　Ｔ高校の２年生、３年生対象のグループコミュニケーション研修会では、教務部長のＴ先生がご自身の言葉でコミュニケーション力の大切さを生徒に伝えてから私をご紹介頂いた。初めてのグループワークも非常に盛り上がった。
　
　色々な学校で研修会をしていて、「生徒がよく話を聴く学校」には共通点があるように思える。まず１点目は挨拶が素晴らしい。生徒たちの呼吸が合っている。声が大きく張りがある。みなこちらを見ている。２点目は先生方の研修会や生徒への関わり方が素晴らしい。特にはじめに話す先生の姿勢。意義付け、動機付けなど「何のために」が明確になっている。担任の先生方も全員会場にいらっしゃって生徒の様子を良く観られている。
　そういう学校では日々生徒とのコミュニケーションがうまくいっていると思う。
　今、子どもたちにはそういう先生、そういう学校が必要だ。

 

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新年度

いよいよ今日から新年度。そして今日は新年度最初の研修会がある。
　早朝５時起床。いつもの時間だがちょっと気分が違う。起業して１３回目の４月だが毎年初日は緊張する。何ともいえない心地よい緊張感だ。さあ頑張ろう。自分で自分を激励した。

　大地震から３週間。死者、行方不明者の人数が毎日新聞に載る。約２８，０００名。避難生活をされている方１３０，０００名を超える。小学生、中学生、高校生で亡くなられた方、行方が分からない方が１，１００名。お気の毒でならない。胸が痛む。

　そんな中で、今ここにこうしていることが出来る。元気で仕事をすることが出来る。そのこと自体に心より感謝しなくてはいけない。そして、目標に向かって日々努力し前進し成長していきたい。社会に貢献できる人間になっていきたい。

　はじめて伺うＴ大学付属中学校。広々とした敷地に立派な校舎。会場は大学の講堂だ。中学１年生を対象とした研修会だが、入学式の前でみな私服。この前まで小学生だったあどけない女の子たち。

　緊張感の漂った雰囲気の中でマイクを握った。みな真剣に聴いた。たいしたもんだ。この姿勢を忘れないで先生方の話を聴くことを提案した。

　夢に向かってみんな頑張れ。

 

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中止になった研修会

朝４時に起きた。妻はもう出発の準備をしていた。
　３月１４日、長野県中野立志館高校での生徒対象研修会と教員対象勉強会。中野立志館の教員で友人の滝沢一樹先生が私の研修会を企画して頂いた。先月、滝沢先生から突然の打診があり、この日しか予定が取れなかった。
　
　滝沢先生との初めての出会いはもう１０年前になる。ＫＡ教育の「３Ｄ教育プログラム」を活用頂いていた諏訪実業高校で窓口責任者をされていた。まじめで好奇心旺盛、リーダーシップのある若手教員であった。
　そんな滝沢先生と妙に気が合って、長野に行く都度杯を重ねた。東京で年２回開催する「３Ｄ教育研究会」にもご参加頂いた。夏休みにはお子さんを連れて会津の実家まで遊びに来られたこともある。私の独立起業１０周年やＫＡビルの落成式にも駆けつけて頂いた。２年前に中野立志館高校に異動になり昨年から３Ｄ教育プログラムを導入頂いた。
　
　滝沢先生との再会を楽しみに妻と二人で家を出た。上野駅に６時前に到着。６時３０分の長野行きの切符を買おうと窓口に行くと、「地震の影響で長野新幹線はダイヤが乱れています。６時３０分の新幹線は遅れるので切符を売ることが出来ません」と。
　３月１２日午前４時前長野県北部で震度６の地震があった。１１日の東北の大地震やその後の余震で眠りが浅かったのか飛び起きた。朝早く、滝沢先生が心配で電話した。「私の方は全く問題ありません。研修会も予定通りです」。元気な声に安心した。

　６時３０分の長野新幹線に乗らないと９時５分の研修会には間に合わない。中野立志館の生徒との出会いや滝沢先生との再会を楽しみにしていたが研修会は中止となった。滝沢先生も電話で残念がっていた。研修会は滝沢先生が代役を務めて頂くことになった。来年は必ず伺うことを約束して帰路についた。
　

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失敗は成長のプロセス

Ｈ高校のＴ先生と新年度の打合せをした。
　Ｈ高校は１１年前からＫＡ教育の「３Ｄ教育プログラム」を取り入れ生徒指導に活用して頂いている。３、４年ほど前から「学校改革」に取り組まれ少しずつ成果が出てきたとＴ先生は笑顔で話された。大学の合格実績も伸びている。生徒数も増加している。ＫＡ教育の実践エゴグラムのデーターからもその伸びが窺える。きっと見えないところでご苦労されていることだろう。一番変わったのは先生方の顔つきだ。先生が変われば生徒も変わる。これからもコツコツと続けて頂きたい。
　Ｔ先生が言う。最近の生徒は目標が低いと。自分が出来ることしか目標にしない。出来ないことに挑戦しない。大学受験でも以前の生徒はワンランク上の大学に挑戦した。最近の生徒は受かる大学しか受験しないと。そして入学段階からそのあたりの意識付けをしたいと話された。

　なぜ高い目標に挑戦しない生徒が増えているのだろうか。
　それはおそらく失敗を恐れるからではないだろうか。失敗して傷つきたくない。失敗して落ち込みたくない。自分を守りたい。そんな子どもたちが増えているのではないだろうか。
　出来れば誰でも失敗なんかしたくはないだろう。目標を叶いたい。夢を実現したい。成功したい。上手くやりたい。誰だってそう思うだろう。
　でも、失敗から学ぶことは大きい。社会に出たらみな失敗することがあるだろう。失敗を繰り返して、叱られて、落ち込んで、そしてその経験から学び、次に活かしていく。失敗は成長のプロセスだ。

　子どもたちに言いたい。失敗を恐れず立ち向かっていこうと。失敗したら成長するチャンスだと喜ぼう。

 

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先生の思いと生徒への励まし

先日Ｈ高校のＯ先生から依頼を受けてＯ先生のクラス（１年生）でグループコミュニケーションの授業を行った。テーマはＫＡ教育の「図書館はどっち？」。これはグループで各人に配られた情報を出し合いながら地図を作成するグループワークだ。メンバーに配られた情報を全て出し合わないと正解を導き出すことが出来ない。全員が協力しないと解答が出ない。自分一人くらい参加しなくても大丈夫だというわけにはいかない。

　Ｏ先生のクラスは国公立クラス。全員が国公立大学合格を目指す少人数クラスだ。当然他クラスより勉強は厳しい。入学から１年近く経って自信を失いかけている生徒、意欲が無くなってきている生徒、諦めかけている生徒もいるとＯ先生は心配している。

　大原時代２ヶ月日商簿記１級クラスや半年日商簿記１級クラス、税理士受験クラスなどの責任者を経験した。実際にクラス担任として１８００人もの生徒指導にあたった。最初はやる気のあった生徒たちも難関な問題にぶち当たると自信を失くす。意欲がなくなり挑戦をやめようとする生徒も少なくない。教室が重い空気に覆われる。そんな時、一番大切なことは先生の熱い思いと生徒への励ましだ。毎日毎日生徒を励まし続けた。辛いのは自分一人だけではない。みんなで一緒に合格しようと言い続けた。最後に頑張るのは生徒本人だ。先生はいかに生徒のやる気を高め続けることが出来るかどうかが勝負だ。先生の思いは必ず生徒に伝わる。

　自分を好きになろう。成功している自分だけでなく、うまくいかない自分も好きになろう。自分を好きになり自分を信じて夢を実現しよう。Ｏ先生のクラスの生徒に訴えた。みんな頑張れ！

 

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生徒の変化

Ｔ高校のＵ先生と新年度の打合せで学校に伺った。
　Ｔ高校がＫＡ教育の「３Ｄ教育プログラム」を活用されて９年経つ。Ｔ高校は毎年受験生が多い。東京の私学の中でも人気校のひとつだ。クラブ活動も活発で生徒は伸び伸び明るい。「エゴグラム診断」の結果でもエネルギーの高い生徒が多くいる学校だ。

　Ｕ先生は進路指導の担当で今年度は１年生の担任もされている。部活動の顧問もされスーパーマンのように忙しい。
　そんなＵ先生から貴重なお話を伺った。Ｕ先生は入学直後から自クラスのなかで２人の男子生徒が気になっていたという。線が細い。人とあまり関わらない。成績も芳しくない。４月の「エゴグラム診断」もこの２人の生徒はＵ先生が思っていた通りの結果が出たそうだ。何とかしなければ。Ｕ先生は他の生徒よりこの２人の生徒とのコミュニケーションを多く取ろうと決めた。ことあるごとに積極的にＵ先生の方から声をかけた。その結果徐々に生徒の様子が変わってきた。
　グループコミュニケーション（ＫＡ教育が開発している教材で、一つのテーマをグループで話し合って課題を解決する）の授業のとき、グループ内で積極的に意見を言う２人の姿を目にした。表情も明るくなってきたそうだ。Ｕ先生も２人の変化に大いに喜ばれたことであろう。そして、３学期の模擬試験では２人はクラスの中で１０番以内に入ったという。
　日頃冷静なＵ先生の力強く話される姿に接して感動を覚えた。自分のことのように嬉しく思った。真実は人を揺さぶる。Ｕ先生もこの体験を通して一回りも二回りも大きく成長されたと確信する。先生の生徒への関わり方が生徒に大きな影響を及ぼすことを改めて実感した。

　指導者の責任は大きく重い。指導者によって生徒の伸び具合、成長度合いが変わってしまうからだ。一人ひとりの生徒を今より成長させようとの強い思いをもって生徒と関わって頂きたい。
　Ｕ先生のような指導者が今後益々増えていくことを期待したい。またＫＡ教育もそのために全力を尽くしたいと思う。

 

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