教育現場の風

叔父の早期回復を祈る

　１２月３０日朝食後、トキワ松学園の中山先生が帰られた。喜んで頂いて嬉しい。直後、叔父（宏・KA教育相談役）が従弟の子ども元気（３歳）を連れてやって来た。中山先生と会えず残念がっていた。「今日は元気を見て欲しい。夜は樋口先生（京華学園）と一杯やるのが楽しみだ」と言って帰った。元気はいつものように元気一杯だ。田島に帰ると、「あっちゃん（私）、マリちゃん（妻）」と言ってなつく。明日東京に帰るという日は寂しいのか急におとなしくなってしまう。本当に可愛い。ちょっと見ないうちに一段と成長した。昨日も初対面の中山先生に「こんにちは」と挨拶していた。「あっちゃん、今日来る先生は誰だっけ？」。昨日の話しをちゃんと聞いている。「樋口先生だよ。会ったらちゃんと挨拶するんだよ」。「うん」。しっかりしている。
　
　そんな時、家の電話が鳴った。母が出た。叔母（キヨイ）からだ。叔父が屋根の雪かたし中に、梯子から落ちて骨折し入院してしまったという。母は青ざめた。叔母も身体の不自由な母に伝えるべきか悩んだらしい。妻のマリ子も不安げな表情になった。夕べあんなに元気に飲んでいたのに。今日の夜も樋口先生と会うのを楽しみにしていたのに。正月を目前とした年の瀬に入院とは。愕然とした。みんなが急に曇ってしまった。「でも、骨折でよかった。治ればすぐ出て来れる。痛くて気の毒だけど頭を打たなくて本当によかった」。自分を励ますように言葉が出た。絶対無理してはいけない。正月を前に綺麗にしたかったのだろう。叔父はそういう性格だから。　
　
　午後３時過ぎ、京華学園の樋口元先生が奥さん（晴美さん）とご長男の光君（ダックスフンド）を連れて無事到着した。初対面の光君は人見知りするのか、初めての場所が不安なのか少々落ち着かない様子であったが、徐々に慣れてきた。
　友人の押部先生（歯科医）が樋口先生ご夫妻の歓迎会を設けてくれた。本当は叔父も同席するはずだった。富士亭の寄せ鍋は身体の芯から温めてくれる。手打ちそばと地酒（あらばしり）は最高に美味かった。樋口先生も普段あまり飲まない奥さんも「美味い」と言って飲まれた。思い出に残る楽しい時間を頂けた。出掛けに降ってきた雨が雪に変わった。明日は積もるのだろうか。叔父の早期回復を祈る。

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雪の会津にて

　１２月２９日、会津田島に帰って来た。
　２８日夜、仕事を終えようやく板橋駅まで切符（池袋から会津田島まで）を買いに行った。が、満席で買えなかった。困った。やむなく浅草から東武で帰る事を決め、池袋駅まで行ってどうにか席を取れた。切符を買うのにこんなに苦労したのは初めてだ。
　２９日はトキワ松学園の中山正秀先生が会津田島まで遊びに来られることになっている。中山先生は毎年１月、スキー教室で２００名の生徒を引率し南会津町の高杖スキー場に行かれている。会津田島は初めてであるため楽しみにされていた。会津田島駅に到着されたら迎えに行くことになっていた。
　浅草から鬼怒川温泉までの特急はやはり満席であった。鬼怒川温泉駅で乗り継ぎ電車を待っていた。浅草発会津田島行きの快速は、鬼怒川温泉でほとんど乗客を降ろすため、ここから先はいつも楽々座れる。ところが鬼怒川温泉で降りたあとの車内は予想に反した混雑ぶりだ。驚いた。そんな時、後のほうから「菊地さん」と呼ばれた。毛糸の帽子を深くかぶった中山先生の笑顔があった。偶然の出会いにお互い笑った。陽光が雪に反射し眩しい。

　久しぶりの会津は一面雪で真っ白だ。４日間降り続けたらしい。昨日までの大雪が嘘のようだ。上を見上げると真っ青な空が広がっていた。
　夜は、中山先生を囲み、母（昭子・KA教育取締役）、妹（節子・会津研修センター副所長）、叔父（宏・KA教育相談役）、妻（マリ子・KA教育専務）と６人で盛り上がった。会津の酒は本当に美味い。中山先生も「美味い、美味い」と杯を重ねた。健康を回復し、元気になった叔父を見て安心した。夜遅くまで笑い声が途切れなかった。会津の夜は長い。

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初めての採用から９年の歳月

　順天中学高等学校の片倉敦教頭先生と妻（マリ子）と３人で会食した。片倉先生には「KA教育３D研究会」の会長としても大変ご尽力頂いている。
　
　起業して間もない頃、飛び込みで営業した。今でこそ多くの先生方からご紹介を頂いて、事前にアポを取ってお伺いするが、当時は知り合いもなく、東京中を一校一校、端から飛び込んで営業した。パンフレットもない。運転資金もない。実績なんかあるはずがない。社員もいない。事務所もない。たった一人だけ。応援してくれるのは妻のマリ子だけであった。
　朝早くから必死になって学校を訪問した。本気になってプログラムの導入を提案した。採用どころかまともに話を聞いて頂けないときもあった。受付で断られることもあった。応接室で２０分待たされてやっと先生にお会いできたと思ったら「忙しいから帰って下さい」と迷惑そうに言われた事もあった。社会の厳しさ、生きることの大変さを心底味わった。
　そんな時、順天学園の片倉先生に巡り会った。話を真剣に聴いて頂けたことが本当に嬉しかった。二度目に伺ったとき、片倉先生は長塚校長先生を引っ張って応接室に入って来られた。とても気さくな校長先生であった。片倉先生はKA教育のプログラムを採用することを校長先生に進言された。心底嬉しかった。諸天善神に見えた。採用が決定したとき涙が溢れた。「やれば出来る」を確信した。今でも忘れられない。KA教育の「３D教育プログラム」が初めて教育現場で採用された瞬間であった。

　あれから９年。片倉先生ご夫妻（奥様は順子さん）には公私に渡ってお世話になっている。いろいろと教えて頂ける。本当に有難い。会食後、別れ際、片倉先生から「菊地さんが成長すると私も嬉しい。これからも応援します。身体に気をつけて頑張って下さい」と言って頂いた。人の喜びを自分のことに思える人は素晴らしい。真の人間教育に携われている人は一味違う。

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「勢いある職場」に今年一年ありがとう

　今年の仕事納めにKA教育の「平成２１年度事業計画発表会」を行った。それぞれの部署の重点活動を発表した。重点活動の多さに参加者は目を丸くした。特に新しい業務には積極的な質問や提案が出た。理解、納得するまで何度も何度も聴く姿勢から彼らの「本気とやる気」が伝わる。業務分担を明確にして、誰がいつまでに何をするのかがわかると、人を頼る気持ちがなくなる。「自分がやる」という空気が満ちて心地よい。

　午後は大掃除を行った。KA教育の一日はそうじで始まる。特にそうじ責任者の安部光雄君は、毎朝７時３０分に出勤してそうじに取り組む。入社して１年半、一日も欠かさない。たいしたもんだ。継続は力だ。だいぶ「コツコツ力」も身についてきたようだ。仕事も出来るようになって来た。
　よく雑誌で「そうじをすると金持ちになる」。「成功している人はトイレそうじを毎日実行している」等の記事を目にする。どんな根拠があるのか？などと言う人もいるが、何より実践している人の言葉は重い。疑うより実行したらどうか。本当かどうかはやってみればわかる。結果が出なければやめればいい。

　ごみやほこり、汚れ、喚起の悪さはマイナスのエネルギーだ。人は環境に左右される。良い環境は人を良くし、悪い環境は人を悪くする。マイナスのエネルギーが充満した場所にいたらいい仕事が出来るはずがない。健康にもよくない。

　大掃除でスッキリしたあとの忘年会は最高に盛り上がった。ビールの味が格別であった。KA教育の今年のテーマは「勢いある職場」であったが、本当に一体感を感じることが出来た。みなの成長が一番嬉しい。頼もしい。今年一年間本当にありがとう。

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今年最後の研修会

　今年最後のKA教育３D（出来る・大丈夫・大成功）研修会を実施した。年３回、７月、９月、１２月に行っている。今回は特別ゲストで友人の鈴木修一氏（サム教育学院理事長）と明星中学高等学校の飯島先生、清水先生の３名が参加された。KA教育の社員も突然のお客さんの登場にいつも以上に表情が引き締まっている。心地よい緊張感が会議室全体に漂った。
　今回のテーマは個人の能力アップを目指した生徒対象研修会の実演と、自己評価と他己評価のエゴグラムの比較による現状理解と今後の具体的な行動目標の決定である。特に、後者はグループコミュニケーション形式で行った。

　安部君は担当している明星の先生方が見学されていることもあっていつも以上に緊張していることが痛いほどわかる。中村君は元気がよく表情も明るくさすがにうまいとの評価を頂いた。彼は観客が一杯いるほうが燃えるタイプのようだ。大勢の生徒がいることを想定しての一人芝居は大変だが力がつく。みんな回を重ねるたびに確実にレベルアップしているのが嬉しい。

　自己評価と他己評価のエゴグラムでは、一人ひとりが順番に前に出て、その人についての評価を具体的な事例をあげながら発表していく。言われるほうも耳が痛いが言うほうも相手の課題を指摘するのは言いにくい。発表の仕方、言い方がポイントとなる。コミュニケーションの一番大切なことは相手の立場になって話せるかである。相手に「もっともっとよくなって欲しい」という気持ちが強くないと成立しない。日頃一緒に働いていても、相手の課題はなかなか言えないものだ。発表者は自分の言葉でしっかり伝えようと努力していた。聴くほうも真剣に受け入れていた。最後の決意発表では全員が目を輝かせながら今後の具体的な取り組みを述べ継続する努力を誓った。「やり切った」という達成感、充実感が伺えた。

　自分を知ることは本当に重要だ。研修準備は大変であったが最高の研修会になったことが嬉しい。来年もお互い成長しよう。

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日本の宝に対する先生の使命

　K高等学校のK先生と懇談した。K高等学校では５年前からKA教育の「３D教育プログラム」をご活用頂いている。窓口責任者の先生はじめ各学年責任者の先生方の、学校を良くしたい、生徒を成長させたいという想いが熱い。
　「３D教育プログラム」を活用されて一番の課題は担任によって温度差があり、うまく活用出来ているクラスとそうでないクラスがあることだという。どの学校でも同じ悩みがある。特に、年配の先生方は今まで勉強してこなかったこと（グループコミュニケーション）を生徒に指導したくないようだ。「やっても意味がない」。「教科指導をもっとやるべきだ」などの反対意見も多いと聞く。

　担任の好き嫌いでプログラムを実施したり、しなかったりというのは生徒にとって良いことなのだろうか。
　K先生に率直に伺った。「はっきり言ってうちの学校はこのプログラムに限らず、どの担任に習うかによって当たりはずれがあります‥」。申し訳なさそうに言われた。何とかしたいという想いも感じ取れた。正直驚いた。同席していた専務（妻マリ子）も唖然とした。同じ授業料を払っているのに担任によって当たりはずれがあるのは困る。はずれた先生に当たってしまった生徒はあまりにもかわいそうだ。生徒も保護者も担任を選べない。

　先生という職業の「使命」は何なのだろうか。また、なぜ先生になったのであろうか。教科だけを教えることが先生の仕事ではない。世の中が複雑になり生きることだけでも大変な時代になった。子どもたちに生きる力を教えることが「教育」だ。今、まさに「教育」の質が問われる時代だ。子どもたちに夢と希望を与えることが教育の「使命」ではないだろうか。それが嫌な人は先生になってはいけない。なって欲しくはない。
　人間が好き。子どもが好き。教えることが好き。そんな人に子どもたちの教育を託したい。子どもは日本の宝である。

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