教育現場の風

広島、九州、関西の教育開発室へ

　９日から１１日まで２泊３日で広島教育開発室、九州教育開発室、関西教育開発室に伺った。本当は先月お会いすることになっていたが、体調がすぐれず伺うことが出来なかった。
　体調を心配され、「東京に行きますよ」と言っていただいたが、現地に足を運びたかった。

　広島の山本さんにも、九州の濱田さんにも、関西の岩木さんにも、再会を楽しみに妻と二人で早朝東京を出発した。広島で、博多で、大阪で、私たち二人を待って頂いていた。
　
　皆さん、大変お元気で、本気になってＫＡ教育の仕事に打ち込まれていることを伺った。ＫＡ教育のプログラムが、遠く、九州、広島、関西の地でもお役に立っていることを伺って嬉しかった。　
　
　東京と違い、学校数も少なく、また活動範囲も広い。懇談を通して日頃の活動の大変さが伝わってきた。
　「何回も、何回も、足を運んでもなかなか導入には結びつかない」。「なぜだろう」。「どうしてだろう」。「どうしたらいいのだろう」。疑問と不安が積もる。９年前に起業したばかりの自分の姿と重なった。
　
　１１日深夜、東京に帰って来た。強行スケジュールではあったが本当に行ってよかった。会えてよかった。話せてよかった。「やれば出来る」を伝えたかった。
　このプログラムを通して、それぞれの地で、「やれば出来る」を子ども達に伝えて欲しい。　
　皆さんのご健康とご発展を心より願う。　

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「相手の立場になって考える」ことが不足した世の中

いじめ認知１２万５０００件。２００６年度に学校教育現場で把握されたいじめの件数である。いじめが原因の可能性がある自殺者も６人いたという。いじめの定義を広くとらえ直し、調査方法も変えた結果、前年度の約２万件から６倍以上にも増えた。
　ブログ掲示板への書き込みや悪質な合成写真、仲間はずれのチェーンメール。急増が指摘される「ネットいじめ」が５千件近く判明。知らない間に、悪口やデマがどんどん広がってしまう。何と恐ろしいことか。　
　
　いじめにあっている子ども達が「いじめられている」と感じたら、それは「いじめ」だ。過去の定義や調査方法に疑問を感じ憤りを覚える。「いじめをなくす」ための調査でなければ、件数を把握しても全く無意味である。現実を正確に把握しなければ、課題もはっきりせず今後の対策も立てられない。十数万人の子ども達がいじめによって辛い思いをしたという事実を深刻に受け止めて、本気になって問題解決に取り組まなければならない。周りの大人は決して他人事であってはならないと思う。
　
　いじめる側は、うざい、きもい、気に入らない等の自分勝手な感情や軽い気持ちでやってしまうことかもしれない。が、いじめを受ける側は、なぜ自分がいじめられるのかわからない場合が多いのではないだろうか。悲しく、辛い。心底傷つく。誰にも相談できないケースも多い。これからどうしたらいいのかわからない。一生トラウマとして残ってしまうこともあるだろう。

　どんな理由があったとしても絶対いじめは許されない。「いじめられている子ども達」の立場になって知恵を出し合っていかなければならない。
　結局、「相手の立場になって考える」ことが不足している世の中の現れであろう。大人が深く反省したい。　

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「他人と過去は変えられないが、自分と未来は変えられる」

Ｔ高等学校のＴ先生と懇談する機会を得た。Ｔ先生は生活指導部長として、生徒の成長のために日々全力で取り組まれている。「3Ｄ教育プログラム」をご活用頂いて6年になるが、生徒の成長度合いを「エゴグラム診断」でみると、変化の様子に驚かされる。日々の先生方の生徒との関わり方の結果であろう。まさに「教育の成果」である。先生方対象の分析報告会で学校に伺っても、先生方の勢いと一体感を感じる。
　以前は、Ｔ先生が、「３Ｄ教育プログラム」の窓口責任者であったため、定期的にお会いして打ち合わせを重ねた。最近はＮ先生に代わったため、久しぶりの懇談となった。
　

良い学校にするためにどうしたらいいか。　　
　「私たち教員が変わらなければいけない。この精神で学校改革に取り組んできた。教員は私を含めて世間を知らない。自分の価値観だけで生徒と関わっているだけでは生徒を変えることは出来ない」と。
　自分のやり方を変える。過去の価値観を捨てる。言葉で言うのは簡単だが、いざ実行となると並大抵のことでは出来ない。
　「この3年間で退学者が3分の1になった。定員割れ寸前だったが、今では説明会にも800人くらいの方が参加して頂けるようになった」。笑顔の裏にご苦労のあとが伺えた。
　先生方の「真剣な取り組みの連続」が学校をいい方向へ変える原動力となり、生徒への教育のレベルアップにつながったのであると思う。継続は力。努力はうそをつかない。

　「他人と過去は変えられないが、自分と未来は変えられる」。いつも自分に言い聞かせている。　
　まずリーダー自身が変わることだ。子どもたちのためにも成長し続けていきたい。

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「他人と過去は変えられないが、自分と未来は変えられる」

　Ｔ高等学校のＴ先生と懇談する機会を得た。Ｔ先生は生活指導部長として、生徒の成長のために日々全力で取り組まれている。「3Ｄ教育プログラム」をご活用頂いて6年になるが、生徒の成長度合いを「エゴグラム診断」でみると、変化の様子に驚かされる。日々の先生方の生徒との関わり方の結果であろう。まさに「教育の成果」である。先生方対象の分析報告会で学校に伺っても、先生方の勢いと一体感を感じる。
　以前は、Ｔ先生が、「３Ｄ教育プログラム」の窓口責任者であったため、定期的にお会いして打ち合わせを重ねた。最近はＮ先生に代わったため、久しぶりの懇談となった。
　

Ｑ「いつまでやるのか？」Ａ「実現するまで」

　再検査の結果を聞きに藤吉先生を訪れた。ドキドキするのが自分でわかった。
　「だいぶ、数値が正常値に近づいてきましたね。これからもくれぐれも無理をしないでやってください」。ホッとした。

　「ゆっくり休養する。無理はしない。酒は飲まない」など、生活上の具体的な注意を頂いていた。健康を取り戻すために本気になって言われたことを実行した。少しずつ回復していると実感できることが嬉しい。体調を崩しているＫＡ教育のスタッフもいる。きっと、うつったのであろう。長の一念は重要である。リーダーはいつも元気でいないと。反省。
　
　無理をしないよう気をつけてはいるが、次から次へと涌き出てくる仕事のおかげで、なかなか思うようには休めない。楽しみながら取り組んでいるものの、ちょっと頑張ると一気に疲れが出てしまう。「無理をするな」。自分に言い聞かせる。3週間も禁酒したのは入院以来だ。「よく出来ますね」と、酒好きを知っている友人が驚く。妻も少しは「我慢できること」を知ったかな。
　病気を治すには、「治療のプロ」である医師の指導を聴き実行することだと思う。聴いても実行しなければ何も変わらない（治らない）。大切なことは「やり続ける」ことだ。
　
　子どもたちには夢を実現するために、「教育のプロ」である先生の指導を聴き、夢実現に向けた努力をやり続けて欲しい。
　指導者は「変わらない、変わらない」と嘆くより、どうしたら変わるのかを考え、「変わるための関わり方」を工夫し、実践し続けていくことが大切だと思う。
　
　「いつまでやればいいのですか？」と、聞かれれば、「夢が実現するまで」と応えたい。

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