教育現場の風

建設は死闘。破壊は一瞬

　都立Ｋ高等学校のＡ先生と懇談した。先生は以前国立の高等学校で教鞭をとられていた。大変優秀な先生である。頭の回転が速いだけではなく生徒に対する想いも熱い。良いことは褒め、悪いことは厳しく叱る。「生徒を育てたい」との強い志を感じる。
　
　昨年、キャリアガイダンスの一環としてハローワークの方に講演をお願いし実施したそうだ。今年もお願いしたところ断られてしまったという。昨年の講演会のときに寝ている教員がいた。そんな学校では二度とやりたくないと言われたそうだ。当然であろう。生徒のことを思って準備をし、本気で話せば相当なパワーも消費する。一番感謝をし真剣に聴かなければならない立場の先生が寝てしまうなんてとんでもないことだ。Ａ先生が誠意を持ってお詫びしお許しいただけたそうだ。
　
　たった一人の心無い先生の行動で学校全体が大きな迷惑をこうむる。「Ｋ高校はだめだ」と烙印を押されてしまう。「建設は死闘。破壊は一瞬」。今まで一歩一歩積み上げてきた努力が一瞬にして消えてしまう。一番の被害者は生徒である。一生懸命頑張っている先生方も気の毒だ。
　
　常識を知らない子どもたちが増えていると聞く。今まで育った環境の中で「当たり前のこと」を教えてもらっていないのであろう。可愛そうである。知らないことは出来ない。親が、先生が、周りの大人が本気になって教えなければならない。将来を担う子どもたちの教育は本当に重要である。先生の責任は重く尊い。勉強を教える前に「当たり前のこと」を教えてあげて欲しい。「当たり前のこと」が出来なければ社会人としてのスタートラインにさえ着けない。

　Ａ先生のような先生が教育現場に沢山登場し活躍されることを願う。

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原因を知れば前に進める

　妻の高熱の原因が分からず悶々としていた。早速、掛かりつけの藤吉クリニックに行った。体調が優れないとすぐに伺うことにしている。先生はおっとりした性格で、説明も丁寧であり、患者さんからの評判もすこぶるよい。いつも患者を安心させる語り口である。当初、肺炎の疑いがあるとの所見だったが、血液検査とＣＴの結果から肝機能の低下と診断された。９月の人間ドックのときと比べて異常に数値が上がっている。
　酒は飲まない。ゆっくり療養する。仕事もしない。等、具体的な指示を頂いた。原因が分かり、今後の対応が明確になってホッとした。

　この２ヶ月間は超多忙だった。弱音を吐かずいつも笑顔で支えてくれた妻に大変な思いをさせて申し訳なく思う。もっとよく考えるべきであった。「入院の一歩手前ですよ」の先生の一言が胸に突き刺さった。

　病気の原因が分からないと悩み苦しむ。悶々とする。病気そのものよりもストレスのほうがはるかに悪い。原因さえ分かればスッキリする。病気と闘う心が決まる。勇気も湧く。あとは治すだけだ。病気以外でも同じである。原因が分からないと辛い。原因を究明する努力をし、原因が判明したら対策を講じればよい。

　子どもたちも様々なことで悩み苦しむ。問題から逃げず、「なぜ」、「どうして」と原因を探り、解決に向けて勇気を持って挑んで欲しい。そして、周りの大人には温かい応援をお願いしたい。困ったらまず原因をはっきりさせよう。

　妻には一日も早く元気になって欲しいと願う。

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妻の病で感じた本当の先生の必要性

　妻が夜８時頃熱っぽいということで体温を測った。３８度。風邪かな。すぐに水枕の用意をして休ませた。１１時過ぎ急に様態が悪化。体温を測る。３９度。震えが止まらない。驚いた。手も硬直してしまっている。顔色も悪い。弱音を吐かない妻は「大丈夫」と言うが躊躇せず救急車を呼んだ。血圧も１９０を超えているという。日頃は低血圧な妻である。不安に襲われた。母も突然血圧が上昇し脳出血を患った。救急隊員の質問に答えながら帝京大学病院に搬送された。
　熱が４０度を超えているという。大人のそれはきつい。インフルエンザ検査はマイナス。高熱の原因ははっきりしない。不安に襲われたとき人間は弱い。
　点滴を受けている妻の横で付き添っていると二人の若い医師が寄って来た。妻の様態、原因、治療方法、今後の注意点等説明を伺った。不安を察知してか柔らかい物腰だった。こんなに丁寧な説明を受けたのは初めてだ。予想外の対応に驚いた。ある種の感動を覚えた。不安も和らいできた。ちょっとした言葉で人の心は落ち着く。
　
　医療の世界だけでなく、今、一番欠けている行為は説明責任を果たすことではないだろうか。国会議員も官僚も。子どもたちの周りにいる多くの大人たちが「説明」を避けているように思う。
　教育現場で「不安」に襲われる子どもたちも少なくない。何が不安なのか。分からないから「不安」なのである。先生が、親が、周りの大人がみんなで子どもたちの「不安」を取り除いてあげたい。ちょっとした一言で「不安」は消える。
　「教師たるもの医者たれ」。大原の恩師青木靖明先生の言葉が思い出された。
　
　今日の二人の医師に出会い、今、不安を取り除く「先生」が必要だと心底思った。政治も、医療も、学校も。本当の先生の出番を待っている。

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東洋高等学校「エゴグラム診断結果分析報告会」

　先生方対象の「エゴグラム診断結果分析報告会」で東洋高等学校に伺った。ＫＡ教育の「３Ｄ教育プログラム」をご活用いただいて６年になる。毎回、担任の先生だけでなく全員参加である。先生方の意欲と学校の生徒指導に対する熱い想いが感じられる。やる気のある先生が多くいる学校は伸びる。春の診断結果に比べてエネルギーが高まった生徒が多くいた。エネルギーが弱すぎる生徒は殆どいない。大変嬉しい。先生方の一体となった日々の指導の成果である。

　「３Ｄ教育プログラム」の窓口責任者で、総合学習推進部長の市川良幸先生と懇談した。３年生の特進クラスのご担当である。今回の結果を見ても順調に成長されていることが伺える。生徒は皆、国公立や難関私立大学を目指している。今の生活は勉強のことばかりで他の事は何も考えられない生徒が多いという。当然であろう。
　「グループ・コミュニケーション」の話題になった。最近、「世界がもし１００人の村だったら」を実施したそうだ。「この地球上に、食事も満足に取れない。安全な水を飲むことが出来ない。戦争におびえた生活を送っている。十分な教育を受けることが出来ない。という多くの人たちの存在を知り、自分たちは幸せであることに気づいた」。「自分のことしか考えられない自分が恥ずかしい」。「もっと頑張ろう」。など積極的な意見が多く出たと言う。

　生徒が積極的に授業に取り組み、コミュニケーション能力を高めることを目指した「グループ・コミュニケーション」。上手くいったということは先生と生徒の日頃の信頼関係が成立している証拠でもある。意欲ある先生が意欲の高い生徒を育てることが出来る。
　夢に向かって全力で頑張って欲しい。夢は実現するためにある！

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第一印象の大切さ

　第一印象が重要である。中学生や高校生を対象としたキャリア研修会などでいつも訴えている。講演会や研修会でも最初の６０秒に全神経を集中させる。面白そうだな。少しでも期待を持ってもらえれば気持ちも楽になる。テンポが生まれる。つまらなそうと思われたら聴いてももらえない。空気がよどむ。心も沈む。中高生の場合は顕著である。聴いてもらえなければ意味がない。
　
　人と人との出会いは様々だがその人の評価は第一印象でほぼ決まってしまう。明るい、優しそうだ、まじめそう等プラスイメージ。暗い、元気がない、落ち着きがない等マイナスイメージ。人は見た目で判断する。面接試験でも面接のプロたちは最初の６０秒で合否を決めてしまうという。
　
　先日、家内と近所の板橋温泉「スパディオ」に行った。疲れがたまると出掛ける。一日ボーっとしていると脳が休まる。またアイディアも湧く。ここで働く２０歳くらいの男性が凄くいい。動きが早い。元気がよい。挨拶が清々しい。好青年である。初対面のときの対応が心地よかったのを覚えている。第一印象が最高だった。家内に話すと全く同じ意見だ。

　学校に伺うと第一印象があまりよくない先生がいる。もったいない。第一印象の大事さを理解していないのだろうか。知っていても実践できないのだろうか。子どもにも教えることが出来ない。理解し実践することが大切である。

　「第一印象はまず笑顔から」。今後も実践していきたい。そして子どもたちにも呼びかけたい。笑顔は生きる力である。

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学力の向上には意欲の向上が不可欠

　文部科学省の諮問機関である中央教育審議会は次の学習指導要領の中間報告をまとめた。「ゆとり教育」による学力低下を反省し、授業時間を１割以上増やし、総合学習の時間を削減するという。学力低下の原因が「ゆとり教育」にあり、総合学習が悪いと言っているようである。
　学力低下の原因が「ゆとり教育」にあるとは思わない。「ゆとり」を勘違いして授業時間を削減しすぎたことが問題だったのではないだろうか。勉強する時間を減らせば学力が低下するのは当然である。「ゆとり教育」はそれまでの「詰め込み教育」の問題点を改善するために、「考える」ことを目指した教育だと理解している。
　
　勉強しなければ学力は向上しない。そのためには、子どもたちの「勉強する意欲」を高める以外に方法はない。子どもたち一人ひとりに、勉強することの大切さ、努力することの大事さを伝え、そのうえでより具体的な勉強の仕方を教えることが重要である。先日、お会いした保護者が「うちの子どもは勉強の仕方が分からず不登校になった」と話していた。勉強の仕方が分からなければ勉強しない。勉強しなければ成績が下がる。成績が下がれば学校に行くのも楽しくない。当然である。そうなる前に親や先生の協力が必要である。
　また、努力のプロセス（過程）を褒めることも忘れてはいけない。結果がいいと褒め、結果が悪いと叱るという方法では子どもの意欲は高まらない。
　
　厳しい社会を生き抜いていくための、「生きる力」は小さな成功体験の積み重ねで培われるものだと思う。目標を明確にし、目標に向けて努力することを促し、応援し続ける。そして褒める。
　今、子どもたちに一つでも多くの成功体験を味合わせたい。「やれば出来る」から「やれば出来た」へ。
　子どもたちの元気な笑顔が目に浮かぶ。

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